В течение прошлых десяти лет несколько расследований и отчетов средств массовой информации указали, что видеоигры действия, такие как Почетная медаль или Нереальный Турнир улучшают широкий спектр перцептивных и познавательных способностей. Однако, Уолтер Бут доцент в Отделении Университета штата Флорида Психологии критически переоценивает те требования в отчете, опубликованном на этой неделе в журнале Frontiers in Psychology.В сотрудничестве с Дэниелом Блэкели докторант психологии FSU и сотрудник Университета Иллинойса Дэниел Симонс, Ботинок представляет то, что он рассматривает, чтобы быть убедительным аргументом в этом большое исследование, переделанное прошлые десять лет, демонстрируя, что преимущества игры видеоигр в основном испорчены.Ботинок объяснил:«Несмотря на обман, в действительности существует мало убедительных доказательств, что игры улучшают познание вообще».
Они утверждают, что много влиятельных расследований, кто поддерживает превосходящие навыки геймеров действия, страдают от множества методологических недостатков. Несколько из тех расследований сравнили познавательные навыки с теми, кто часто играл в видеоигры негеймерам и обнаружил, что геймеры были выше. Хотя Ботинок и его соавторы упоминают, что просто, потому что человек часто играет в игры, это не обязательно означает, что это вызвало лучшие перцептивные и познавательные способности, может случиться так, что люди, у которых есть эти способности, могут просто быть просто привлечены к видеоиграм.Часто объявления подняты в студенческих городках исследователями, чтобы принять на работу «опытных» геймеров, чтобы посмотреть на познавательные различия между игроками эксперта и новичка.
Ботинок объясняет: «Одна только та формулировка сообщает участникам, как исследователи ожидают, что они выполнят на вызове, часто подобных игре компьютерных анализах познания».Согласно Ботинку и его коллегам, сообщения средств массовой информации, касающиеся продвинутых навыков геймеров, увеличивают осознание геймеров этих ожиданий. Даже расследования, в которых негеймеры обучены играть в видеоигры действия, имеют свои собственные проблемы, обычно в форме слабых контрольных групп.Поскольку он рос, играя в видеоигры, Ботинок, объясненный вначале, он был взволнован об исследовании, заявившем, что играющие игры видео действия могут улучшить основные меры внимания.
Вместе с его соавторами они провели свое собственное расследование обучения видеоигры, чтобы узнать то, что другие способности могли бы улучшить после игры видеоигр, но они не смогли отразить учебные преимущества, обнаруженные в предшествующих расследованиях.Ботинок сказал:«Идея, что видеоигры могли улучшить познание, была захватывающей, потому что оно представило один из нескольких случаев, в которых познавательное обучение улучшило непосредственно не практиковавшиеся способности.
Но мы не нашли преимуществ обучения видеоигры». Мало того, что некоторые его исследования не тиражировали предыдущие результаты исследования, но, «никакое исследование еще не выполнило методы ‘золотого стандарта’, необходимые в интервенционных исследованиях этого вида».
В действительности определенные методологические проблемы возникли снова и снова в расследованиях, которые рассмотрели Ботинок и Блэкли. Еще более важный, чем идентификация недостатков предыдущих исследований, Блэкли заявил: «их новая статья обрисовывает в общих чертах серию методов наиболее успешной практики для исследователей, хотящих точные ответы на потенциальных выгодах игры видеоигры».
Они не полностью списали видеоигры как метод, чтобы улучшить перцептивные и познавательные способности, они фактически все еще открыты для возможности. Однако, они говорят, что больше доказательств необходимо, прежде чем они начнут рекомендовать вмешательства видеоигры как способ повысить восприятие и познание для детей, взрослых и пенсионеров.
Ботинок заявил:«Если люди играют в игры, чтобы улучшить их познание, они могут тратить впустую свое время. Играйте в игры, потому что Вы наслаждаетесь ими, не потому что они могли повысить Вашу интеллектуальную мощь».